提出和谐家庭教育应该有以下几个背景：第一是教育发展方式实现重大转变的需要，是21世纪教育改革和发展的需要；第二是社会转型期间缓解社会矛盾的需要，在社会转型期中许多家长要拼经济，要让自己的孩子受到好的教育，非常辛苦，有的人在这个转型期适应不了社会，特别是在教育孩子过程中遇到许多困难，需要我们从构建和谐家庭教育的高度，帮助和解决广大家长在教育孩子过程中遇到的困难与问题；第三是构建和谐家庭、和谐学校、和谐社区的需要；最后是实现区域家庭教育现代化的需要。
家庭教育直接面对的是家庭的生存与发展问题，这就需要我们思考一个问题，在社会转型过渡期里，无论我们多么艰难，无论我们处于社会什么样的阶层（群体），都需要认识和解决一个共同的时代命题：现代家庭生存与发展的精髓是什么？
《狼的智慧》里有这样几句话给我留下了深刻的印象：“狼驾驭变化的能力是它们之所以和人类一道成为世界上最成功、生命力最强的哺乳动物之一的主要原因。可它们还有最了不起拒绝变化的地方：那就是没有改变那种鼓励互相依存、忠诚、默契配合的生活方式，它们知道培养、教育保护好下一代，并且始终将狼群的幸福放在首位。”这是《狼的智慧》里非常经典的一段。这就是狼生存与发展的精髓：在一些事情上必须驾驭变化，而在一些事情上却要拒绝改变。
那么，我们现代家庭是不是应该在这样思考，狼所表现出来的智慧，对我们人类构建和谐家庭教育的启发是：面对我们家庭教育的两大主题“爱孩子”和“教育孩子”，爱孩子是不能改变的，我们所有的父母都在努力，因为家长连爱孩子都做不到，家庭一定是不幸的。而教育孩子的方式方法必须改变，我们很多的家庭为什么不和谐？因为我们处在信息化社会，孩子的成长速度太快了，以至于我们当代父母凭上一辈给的经验来教育孩子，已经不能适应孩子成长的需要了。如果我们不能把“爱孩子”和“教育孩子”有机地结合起来，而是割裂开来，一方面家长说我爱孩子，我这都是为孩子好，另一方面却用大量错误的方式方法教育孩子，大量的事实证明，问题孩子就是这样被我们教育成有问题的。
一、解读和谐家庭教育的概念
克拉玛依市启动和谐家庭教育工程非常具有划时代意义。什么是和谐家庭教育？我做了有一个解读，不一定准确。
（一）和谐家庭教育
就是以改善家庭育人环境为目的，以提高家长自身的家庭教育素养为核心，以现代家庭育人理念为引领，以普及和传播现代家庭教育科学知识为基础的一种教育组织形式，应该说和我们的学校教育体系是并驾齐驱的。建立和谐家庭教育体系，就是要纠正以往传统陈旧的家庭教育的不良影响；健全和谐家庭教育体系，就是要最大限度地满足社会进步和广大家长对现代家庭教育科学知识的需求；实现和谐家庭教育体制上的创新，就是要促进和谐组织和和谐社会的建设。因此，克拉玛依市做了一件非常重要、非常有意义的事情。这也是我来克拉玛依市学习、实践的好机会。
（二）区别
传统家庭教育的主要表现：传统的家庭教育过多地关注结果，忽视家庭教育常规过程，甚至使用大量的错误的教育方式，特别是在家庭教育宏观管理上表现出家庭教育整体管理水平处于十分低级、原始的状态，这是第一。第二，传统的家庭教育，特别是家庭教育微观上，受应试教育的误导，相当部分家长主要表现为过分注重孩子的分数，以分数论英雄。学校关心分数没错，学校教育就是要培养我们孩子的智力，这是学校教育的优势，但是我们误导了家长，有很多家长误认为唯有分数才是衡量孩子好与坏的标准，分数差了认为孩子没出息。在两个月之前，福建省一个11岁的小学生，早上七点钟背上书包，准备要出门，她母亲就批评了几句，期中考试怎么考的？孩子本来挺高兴要去上学，在离家之前被母亲批评，孩子心情马上就变了，就回到了自己的房间，把门关上……过一会邻居来敲门，你家孩子跳楼了……孩子为这么一点事就从六楼跳下去了。有些家长被误导以后，过渡地关心孩子的分数，家长就这样教育孩子，结果我们的孩子被毁了。所以，如果真正把家庭教育做起来以后，刚才这个案例中的家长懂得这个道理以后，就不会发生这类恶性事件了。所以，我们要教育和帮助家长，要保证孩子每天高高兴兴上学，保证孩子离开家门有良好的情绪，这样孩子到了学校以后才能很好地听课，不受一些不良情绪的影响，当然不会自杀了。分数至上，智育第一，造成了众多孩子的学习和生活长期处于不快乐、不健康的状态当中，部分孩子的身心受到摧残。
给大家再讲一个真实的例子，陕西省初二的一个孩子开始叛逆，这个孩子的家长长期使用暴力教育孩子，爸爸妈妈都打孩子，这个孩子有一天忍受不了，跟三个小朋友（同学）说帮帮忙，就和三个孩子一起把他妈妈杀掉了。这个例子并不是说他到初二这个年龄段突然想杀他妈，从小学就有这个意念。现在我们的孩子确实在心理上发生很大变化，如果我们把和谐家庭教育抓起来，就把这些问题消化在我们的家庭教育普及过程中，就把这些问题消化在家庭中，消化在家长和孩子的成长过程当中，恶性事件就会避免。
传统的家庭教育还有一个重要表现，仅仅作为学校教育的补充。其实，家庭教育的好坏直接与我们的教育教学质量有关，受单一学校教育的影响和制约，家庭教育在这个教育大格局中，常常被人为弱化。这次克拉玛依要强化它，所以我很愿意来。
传统的家庭教育更加注重“给吃给穿”，而忽视家长和孩子共同“灵魂塑造”。现在我们很多的父母刚有孩子的时候很有积极性，买书，听课，很认真，因为教育孩子不懂，要学习，孩子到了2—3岁，自己坚持不下去了，就把孩子当猪养了。把孩子当猪养是台湾总结家庭教育失败的一个典型现象。
那么，和谐家庭教育主要表现，我们要从以下几个特点来理解：和谐家庭教育关注培养人格，视做人为第一；家庭教育的核心就是做人的教育，是培养孩子人格上的健全，做人的教育，更多的是需要家庭来承担，而不是学校教育能够解决的问题。我们推动和谐家庭教育工程，就是首先要关心和解决这个问题。和谐家庭教育工程就是要注重规划制定，强化过程管理。过去我们家庭教育管理是很随意的，家长学校办也行，不办也行，家长素质提不提高也没人管，光靠我们的志愿者还不行，光靠“梅兰小居”还不行。在整个大教育当中，家庭教育的基础性地位必须要确定，和谐家庭教育就是要强化灵魂塑造，重两代共成长，就是指导和解决两代人的问题。
二、和谐家庭教育工程的时代价值
（一）促进教育发展方式转变的需要
我们都知道国内应试教育在回潮，推进素质教育非常困难。家长最希望把孩子送到一个“考试集中营”，这是一个形象的比喻，什么意思呢？这个学校抓的好，封闭式管理，军事化管理，好！为什么好呢？他认为这样的学校才能把孩子训练出来，叫集中营，是谁起的呢，是孩子起的。现在孩子最讨厌的是上这样的学校，最喜欢什么样的学校呢，活动多，社会活动多，选修课程多，孩子需要这些。但我们的家长却向往“考试集中营”。一个县常委会研究高考工作，这个问题曝光以后，得到很多批评。今年有一个地方撤销了一中校长的职务，学校管的很好，为什么撤呢？高考升学率没有抓上去，就是以升学率为标准来衡量教育。现在最严重包括在上海有的学校，体育课没了，音乐课没了，为什么呢？要保证升学。这是我们教育发展方式面临的第一个大问题。第二，就是我们教育结构滞后。我说过，我们国家教育结构最落后的地方，包括北京、广州，这样大的城市，最明显的就是把学生分成3、6、9等，有市级重点、区级重点等等。我们知道孩子生活环境都差不多，没有孩子吃得很差很差，营养不良，智力水平又很低，都没有。为什么？我们国家绝对贫困人口已经降到了一千多万，相对贫困人口也只有三千多万，大多数孩子生活环境都差不多，不是差别特别大，就是说我们孩子成长的环境应该说差异不大，告诉我们一个什么道理呢？我们孩子的先天差异不是很大，如果我们再把孩子分成3、6、9等就要出问题了。21世纪教育的特点是什么？应该是均衡教育为基本特征，这种教育发展方式如果不转变的话，我是很心痛的，因为我看到太多的孩子是被这样教育方式所毁掉。这是人为制造的，包括不重视家庭教育，如果过份地看重单一的学校教育，一定是会忽视家庭教育，更不要讲和谐家庭教育了，和谐学校、和谐家庭都是一句空话。
这次来克拉玛依市听彭局长说，克市的社区教育搞的也很好，去年克拉玛依区社区教育获全国奖。也就是说，克拉玛依市大教育格局在逐渐形成。三大教育发展现状：学校教育、家庭教育、社会教育在很多地方，后面两个教育都没有做好，只有一个学校教育，三大教育发展十分不相协调，这是我们国家教育的突出矛盾，突出问题。我们的育人问题为什么这么多，这与三大教育发展不平衡有很大的关系。我说家庭教育人为弱化，家庭教育这么重要，为什么人为弱化？是我们对教育发展规律的认识还很不够。
单一学校育人模式是很悲壮的。“校园暴力”上网一检索，广东最多，光视频就几千个，还不要说其它的检索，但过去却很少。为什么这么严重呢？就是家庭教育长期缺失，就是重点学校和非重点搞的，很多学生被人为分成3、6、9等，这一分教育教学质量就非常难搞了。还有就是家庭教育恶性事件频发，家庭教育恶性事件是什么意思？最低级别的恶性事件就是孩子离家出走，再高一个级别就是孩子自杀，再往上就是孩子把自己的父母干掉。上海一所学校，每个年级、每个班级都有学生离家出走的现象。有人统计孩子自杀年龄开始趋向低龄化，100个出问题的孩子，最高峰值是12周岁，比例占40％多；自杀的原因46％多的是因为学业压力过重。海南一所学校校长竟然用下跪的方式给学生们上课……更不能理解的是，他是在全校上千人的大会上也是用下跪的方式讲话……我为什么要把这个例子带来，这是一起典型单一学校教育的案例，家庭教育长期缺失就会是这样的“结局”，校长也要下跪就是我们传统单一学校教育走入了死胡同，就是我们长期没有找准育人核心位置。有一天晚上1点了，一个电话进来了，一个学校老师对我说，顾老师，你可要好好抓抓家庭教育啊，我们连睡觉的权力都没有了。我马上就明白了，在给我打电话之前，家长从12点一直电话打到1点……这个家长睡不着觉了，孩子学习不主动、不积极，跟不上，所以睡不着觉，睡不着觉想起老师了，就打电话给老师，让老师一定要好好教育他的孩子，上课要提问，要每堂课都提问，全都是给班主任安排工作……这个家长可算找到班主任了，班主任也只好说好好好，接完电话，这个家长一定睡的甜甜的，因为他把责任交给老师了，结果老师睡不着觉了，想着要设计一个孩子能够回答的问题，结果睡不着觉了，电话打给我，把他的不良情绪转嫁给我。听完了以后，我也睡不着觉了。现在相当多的老师背负着沉重的家庭教育负担，学习习惯的培养，是要靠家长承担责任的，而不是只靠学校教育。今天讲座之前，我跟一位学校领导交流，他们单位也是，很多家长把很多责任都推给老师了，而且是大面积的。所以，从和谐家庭教育这个角度去做，确确实实应该启动这个工程，一个教育家应该懂得，教育不是一个学校教育能够解决的，必须要有家庭教育。
今天，克拉玛依市启动了和谐家庭教育工程，应该说大教育格局就初步构建起来了，社区教育我们也是先进，全国经验交流会也在这里开了，如果我们家庭教育启动起来，三大教育并驾齐驱，这就是教育进步的重要表现，标志教育发展方式进入科学化的轨道，家庭教育一定是由原来的附属变成现代育人的主战场。
（二）建立现代家庭教育制度的需要
21世纪教育一个重要的选题时什么呢？就是现代教育制度的建设，现代学校教育制度再扩散，发展到更高一个级别，就是要建立现代教育制度，从现代学校到现代教育的跨越，这一定是教育未来50年的重要选题。建立现代教育制度有一个重要问题，就是要对各类教育资源进行整合。2005年，我及时提出推行现代教育的核心就是建立三大教育体系，是整合三大教育资源。
（三）实现教育全面均衡发展的需要
均衡发展的目的是什么？我说真正均衡发展的目标应该是资源均衡，均衡发展不只是生源均衡，还包括家庭教育资源的均衡开发，我认为这是构建大教育格局形成的一个瓶颈。因为我们把家庭教育资源调动起来，均衡开发，才能解决目前教育所面临的问题。只比学校教育，我感觉这不对，不科学。应该怎么比？上海市闵行区是过去的上海县，历史上她的城市化进程要落后徐汇区，为什么徐汇区许多教育要比闵行区好呢？徐汇区有优质的家长资源，所以我们应该拼家长资源。这就是我说大教育真正形成以后，如果我们突破了，地区之间的差别就会缩小，而不是仅仅靠拼学校教育。
（四）确立执政党教育民生观的需要
十七大有个焦点问题，这个焦点应该影响我们未来几十年，一个是科学发展观，一个是民生观，特别是民生观的提出，我认为是非常必要，非常及时的。没有民生观也就没有执政党。我借鉴台湾的经验，还要加上一句话，那就是：执政党的天职就是关注民生。我们现在的问题是什么呢？为什么说，和谐家庭教育工程和民生观是联系在一起，就是因为目前90％左右的家长教育孩子是失败的，原因是我们没有按照孩子的天赋去培养孩子，我们基本上是按照大人的意愿去教育孩子。英国有个教授，当然这个消息还在论证，只是给大家带来一个信息，英国剑桥大学罗伯特·普洛明教授从大量单卵双生子的遗传基因研究中发现：人们的成功之路32—62％是由基因决定的，其它才是个人后天因素和环境因素决定。这一科研成果发表在世界顶尖学术杂志《科学》上，世界瞩目。许多家长教育孩子并没有感觉到幸福，最后一招推给学校了，要钱给钱，要什么给什么。我们过去的民生观更多时关注有没有饭吃，有没有治病，现在我们的生活条件好了，但家庭幸不幸福，教育孩子成不成功，我们却没有很好地关心。调查中我们发现相当一部分家长都因为教育孩子问题很痛苦。很多家长在教育孩子过程中没有风度，没有修养。有一个孩子跟我说，我妈妈在单位看着像人，但回到家里为什么像鬼？我说，对啊，因为你是她最亲的人啊，她在单位有一些不良的情绪回来就宣泄给你了，你就要承受，只是等你长大了千万不要这样，她说对。我们的老师也是这样，我们老师也要有风度，她在教学过程中是不是也缺少风度，也缺少修养？下午和老师交流我会提到这个问题。其实，我们老师和家长一样犯许多低级的育人错误。国内一个很有名的专家，他到了非洲，看到非洲的小孩又跑又跳又笑，他感觉到非洲的孩子这么阳光。而到了上海市普陀区江宁路小学做了一个活动，30个小孩没有笑的，30个孩子坐在一起很紧张……这些孩子为什么紧张，因为他们害怕专家一走就布置写作文……现在我们一些家长也是这样，领孩子出去玩，一回来就是布置孩子写作文，家长却去睡大觉了。所以，我们提出关注家庭教育实际上就是在关注民生。
（六）普遍提高学校教学质量的需要
现在育人的瓶颈是什么？是班级授课制。我们除了班级授课制，我们还会做什么？我现在做的就是要试图解决这个问题。一方面是大面积拉动家长素质的提高，形成有效的办法，还有一个是让家长和学生做成长博客。教学质量只靠班级授课制是不能解决问题的，一定是除了班级授课制我们还要有更多的办法。现在是信息化社会，不是大工业时代。靠一个班级授课制就能推进教育的进步，已经不是那个时代了。很多学校质量上不去，不能靠拼老师、拼学生、拼时间的“三拼”，很多问题都是源于不良的家庭教育。
有一个被长期忽视的教育规律，北京有人做过这样的调查，按家长的家庭教育水平好、中、差进行调查，调查对象680名初中、小学生的家长，结果发现：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生占95％，基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校后进生却高达85％，几乎没有优等生。这一正一反两个例子告诉我们一个非常重要的道理，特别是告诉我们家长，你的孩子在校表现情况是取决于家庭教育。如果我们把最差的家庭教育提高到一般的水平，后进生就减少三到五倍左右。这也是学校为什么要抓家庭教育的重要理由，是帮助学校大面积提高教学质量。
克拉玛依市很重视家庭教育指导师的培训，方向是正确的。实际上我们开通的家庭教育指导师的培训，就是要打造育人专家，降低我们育人者在教育孩子和学生过程中的错误率。学校如果能够努力培育优质的家庭教育资源，而不是光拼老师，这对大面积提升教学质量十分重要，这也是我们能够做到的。因此，我们要把家长调动起来，他会帮助你解决很多学校教育解决不了的问题，包括我们现在推荐的家长学校教材《不输在家庭教育上》，就是要推动大面积普及家庭教育科学知识。为了解决这个问题，我在上海、河南、内蒙分别选了一个地方作为推进家庭教育现代化工程的实验区，亲自推进优质家庭教育资源的培育。随着工作的深入，向家庭教育要质量、向家庭教育要效益已经被越来越多的人所接受。所以，我们一定要打造优质家庭教育资源，这是和谐家庭教育工程必须要考虑和解决的大问题。
（七）教师摆脱育人沉重负担的需要
推动和谐家庭教育工程，家长的素质会得到明显改善，会帮助更多家长承担起育人的责任，会缓解老师承受的育人压力。呼和浩特报导了一个消息，说现在一些老师不敢批评学生，有个老师批评学生后，学生下课写一份遗书，放学了他把遗书塞到校长室里，第二天校长早上七点来到学校一开门看到能不急吗，一个个班主任提前被叫到学校，因为不知道是哪个班的，让班主任认笔体……还有一个报道，无锡的小学一个老师批评了孩子，结果第二天早上孩子的爷爷送孙子上学，见到老师没交流几句，就拿出刀来，把老师捅死了……这所学校的家庭教育指导就是长期没有人抓，家长的家庭教育素养严重跟不上时代发展的需要，意味着我们老师生命权都没有办法保障。我们的学校和老师要拿起家庭教育这个武器，改变我们的生存环境，当然我们也是为了家长，不仅仅是为了老师，也是帮助家长。
三、做落地式的家庭教育
（一）伟大创举，体制上的突破
克拉玛依市成立家庭教育研究指导中心，实际上这就是在体制上实现突破，这是创举，这是推进克拉玛依市从传统育人向现代育人的伟大跨越，一个标志性的符号，要有这样的机构来推动。这个机构也不一定要多少人，财政用很少的财力，但我们要撬动的是一个大的家庭教育资源。除了克拉玛依，还有濮阳油田，他们把家庭教育纳入到整个中原油田精神文明指导委员会的主要工作中，工作做得非常扎实，家庭教育科学知识的普及面积非常大，非常有效。上海闵行区是2005年启动的区域家庭教育现代化工程，我认为，没有家庭教育现代化又是一个单一学校教育的现代化，就是要在上海做实验，解决这个问题。同时，我还选择内蒙古的海拉尔，这个经验同样适用我国的西部地区，因为项目推进是按照教育规律在办事，也受到了广大家长的欢迎，他们抓家庭教育普及很扎实，比如，帮助家长解决学习家长学校教材，是按月要求家长完成读书进度，读了还要写作业交上来，几年下来，这个地方有效地扼制了育人恶性事件的发生，效果十分明显。我们就是要保一个底线：育人的恶性事件不发生在我们身边。因此，克市推动和谐家庭教育工程是一个很现实的问题，实现体制上的突破以后，我们最大的一个期待，就是大面积普及家庭教育科学知识，克拉玛依市完全有可能实现这一目标。今天，梅兰也来了，实际上社区也在动，企业也在动，学校也在动，最后应该形成一个教、企、社、家联动，来缓解学校育人压力。
（二）政治敏锐，控制恶性事件
这种政治的敏锐不仅我们局长要想，校长要想，班主任也要想，达成共识。我们说育人的核心位置，过去一直没有找准，一直在强调德育为首的过程中，只抓了学校育人，好像育人的核心位置就在学校、班级，这是不对的。我一直在强调育人的核心位置一定在家庭，我也告诉家长育人的核心位置是在你这里，不在学校。我们找到了核心位置，我们的育人工作才能事半功倍。否则，我们做了很多工作可能是无效的。应该说，我们也在研究，家庭教育就是生产力，是避免育人恶性事件发生的最有力武器。所以，希望克市把家庭教育当成推动当地教育快速发展的秘密武器，家庭教育是具备这样的功能，只是我们过去研究和实践的很少，是我们对教育规律认识不够。
（三）做落地式，朴素求真作风
为什么强调落地式，就是尽量不要浮夸，不要搞假材料，便于操作就可以。一是落脚点，有效拉动家长素养提升，落脚点应该放到这里，否则就没有意义了，包括教材，你现在使用的教材还是2004年出版的，家长就会投诉，现在我们的教材半年出版一本，跟着家长成长的需要，确保家长的家庭教育素养跟上时代发展的需要，跟上孩子成长的需要。二就是大面积，我认为这才是做最负责任的家庭教育。三是落地式，从作秀的怪圈中解脱出来。四是操作点，就是便于操作的，便于操作就是最好的方法。
方法一：成立班级家庭教育指导委员会，这是最核心的，成立这个指导委员会就是要帮助我们老师解决育人问题，功能性很强，名字要起准，让家长参与进来，每个班组织3—5个家长参加到班级家庭教育指导委员会中来，配合班主任老师开展家庭教育工作，也是培育优质家庭教育资源的好方式。方法二：推动家家联动新模式，不同类型的家长通过家庭教育指导委员会组织起来，讨论大家关心关注的家庭教育问题，帮助批改家长学校的作业等。方法三：推荐家长学校教材《不输在家庭教育上》，实行“小手牵大手”，大面积拉动家长的学习，家长真正学了就知道自己的不足，越不足越需要学习，进入良性循环。方法四：推动菜单式家庭教育指导。方法五：发展中华家庭教育志愿者。方法六：坚持每月向家长出一道题。像这些方法应该说都是朴素的。最后就是提升班主任自身的家庭教育素养，闵行区已经完成了近3000个班主任的家庭教育专业化培训。如果班主任的育人素养上来了，整个拉动家长家庭教育素养是没有问题的。
（四）落地式一，学校指导模式
学校指导模式，第一是项目驱动，比如：学校、年级、班级、社区四级联动的模式，建立家庭教育指导委员会，就一个项目，1、2、3列几项，我要做几个事情，家庭教育就启动起来了，不要那么复杂，写那么多报告干什么？一个项目很容易操作就可以了。第二个就是科研引领，学校启动后结合实际做研究，很有意义。我提一个题目，能不能设立“和谐家庭教育指导机制”类似这样的研究项目，通过课题研究来完善我们的工作。最后也是我倡导的，大多数学校也不要搞得很复杂，大多数学校只要让家庭教育工作常态化就可以了。家庭教育资源开发起来会遇到很多困难的，家长学习总是被动的，可以通过分层指导，来满足不同类型家长的不同需求。但我总的想法是，学校指导模式既不要复杂，又要便于操作。
（五）落地式二，社区指导模式
今天来了很多社区的领导，能不能在你的社区设立一个工作室，挂上牌子，家长可以来求助，有些家庭教育问题就化解在社区，就不要拿到学校来。我们已经建立了从幼儿到小学、中学的家庭教育指导菜单，是很容易通过社区进家庭的。需要建立政府购买再转化进家庭的机制，再由我们的指导老师给予定期指导与服务。我们也可以探索，先培训家庭教育指导者，再用菜单指导的形式进家庭。希望克市社区能够带头培训家庭教育指导师，利用好我们已经建立起来的优质家庭教育资源，让家庭教育指导很容易走进家庭，帮助广大家长解决他们自身的家庭教育问题。
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