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近日发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，并强调要“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系”。从幼儿抓起，构建“课程和教材体系”，可谓切中了传统文化传承发展的肯綮。

如何把意见落到实处，值得教育文化工作者深入研究。接受优秀传统文化熏陶，幼儿时期是再好不过的时机了。然而至少在时下，孩子们津津乐道的动画片，大多还是外来的，阅读的童话和绘本，也是以翻译作品居多，甚至幼儿园的教育教学方法和内容，相当一部分也是舶来品。如何在幼儿阶段让孩子更多更好地接触传统文化，是一个有待探索的大课题。能否有更大作为，关乎优秀传统文化传承发展能走多远。

疏离了优秀本土文化，教育很难获得持久的生命力。外来的优秀文化当然要吸收和借鉴，只要有利于儿童健康成长和全面发展，尽可以“拿来”，但我们自身的优秀传统文化资源也应受到足够重视。目前国际上流行的幼儿教育模式，基本上都能在中国的幼儿教育机构中看得到，但中国几千年幼儿教育实践总结和积累的丰富经验，摸索出的许多幼儿成长和教育的规律，提出的一系列行之有效的原则和方法，还有待在今天的教育实践中进行科学地、创造性地转化和应用，这也正是文化传承发展的重要使命。

令人欣喜的是，一些幼儿教育的有识之士正在为此付出努力并取得了一定成就。比如，在国家财政支持下，有儿童教育研究者开始致力构建扎根中国文化土壤的学前教育体系，充分利用儒家文化的核心资源进行幼儿教育。但这仅仅是开始，未来只有更多人付出更多努力，才能让我们的下一代拥有深层而持久的真正文化自信。

面向现代化、面向世界、面向未来的一代新人，吸收借鉴国外优秀文明成果，积极参与世界文化的对话交流，是为了建立更大更坚实的文化自信，而不是相反。如果孩子们在学习传统文化知识的同时，日常阅读和游戏接触到的大多是西方的文化元素，甚至是西方宗教文化的背景和氛围，恐怕很难真正建立起对中国文化的那种发自内心、深入骨髓的感情联系。然而，今天打开电视和网络，会发现孩子们喜欢的儿童动画片，大多是日本、美国等外来的作品，这是否给我们教育文化工作者一种紧迫感呢？其实过去我们有过像《大闹天宫》《三个和尚》《黑猫警长》等深受孩子喜爱的动画片。近年虽然也出现了像《孔子》《小小鲁班》这样弘扬中国传统文化的优秀动画片，但只有更多地扶持和滋养，这样的好作品方能层出不穷。

文化的最高形态是价值观。只有点滴的传统文化知识，没有和知识学习相联系的生活环境浸润，知识就无法达成文化应有的那种感染力，无法最终上升到价值观层面并内化于心。有人说：“如果现在中国的孩子们不喝国产奶粉，不看国产动画片，将来就会缺失掉民族自信心。”这句话对我们教育文化工作者，不啻警醒和鞭策。（钟焦平）

《中国教育报》2017年02月09日第1版